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时间:2021-04-05 10:14    来源:上海闪威实业有限公司     作者: 左云霞     点击: 1838次    打印

 

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  短短几个月时间,中国科大接连成立了数个个性化特色教育班,这引起高等教育研究专家的注意:大学教育本已属专业化程度非常高的教育,那么在专业化基础上的“个性化”是要达到什么样的目的——

  据统计,2007年,全国普通高校毕业生将达到495万人,比2006年增加82万人。在全社会就业形势严峻的情况下,高校毕业生就业压力仍然突出。“如果495万大学毕业生都要求到大城市、大机关、大企业,显然就业就难了。事实上在发达国家,很多被我国大学生认为不适合的岗位上有的是大学毕业生,有些甚至还是博士生。”纪宝成代表说。

实施奖励性评价,使学生的个性特长得以施展。学校在学期末的评定中,对在各类各级竞赛中获奖的学生,报刊上发表文章的学生,给予学期单科满分或不同程度的单科加分的评价。 对音乐、美术、体育等三个科目增加选择性考试。学生可根据自己的个性特长,选择单科中擅长的项目参加考试,调动每个学生的积极性。

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 这是获得2010年度国家最高科学技术奖的师昌绪院士代表2010年度国家科学技术奖励获奖人员发言。新华社记者李涛摄

一是对照判断式。有些人评课,往往以某一种教学理论为标尺,然后一一对照课堂教学实际,作出明确的判断:哪些安排是符合理论的,哪些环节是不大符合的。这种评课有助于教师对教学理论的学习,能使参与者对新的理念有更直观和具体的理解。但是,这种评课有一个弱点,有的评课者往往会把某一种教学理论作为唯一正确的标准,排斥其他理论,从而影响评课的科学性。由于教学理论和课堂实际是不可能完全对称的,某一种教学理论不可能覆盖课堂的全部内涵,课堂的现实内涵比理论内涵要丰富得多,这种评课方式就极可能有失偏颇,或者过于狭隘。

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总之,要做好按学分收费的改革,需要高校改变基本的制度环境,切实建立以“自主办学、学术自治、教授治校、学生自治”为基本特征的现代大学制度。只有学术自治、教授治校,受教育者才会确信学校对学生的评价,没有受行政因素、利益因素影响;只有学生自治,才不会出现学生权益受损却投告无门的现象。

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  《中国教育报》2007年1月12日第2版

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